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一训三风

一训三风

来源: 本站原创 发布日期: 2018-12-17 浏览次数:

校风:文明、自信、进取、创新

教风:博学、严谨、善导、乐教

学风:勤学、慎思、明礼、乐群

校训:厚德、尚能、笃行、至善

 

释义

    校风是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚,体现为一种独特的心理环境,它稳定而具有导向性。具体表现为领导者的工作作风、教师的教学作风、学生的学风和职工的工作作风,同时也反映全校师生的道德水准和治学执教的风貌。

文明——文明是中华民族优良传统,做文明人,行文明事,继承和发扬民族传统是学校育人的重要工作。学校是传播文明的阵地,是推动文明社会发展的重要力量。建设文明校园理应成为每个师生员工的首要责任,做到言行规范,遵循礼仪,讲究文明。

自信——自信是一种信念,是发自内心的自我肯定与相信。自信无论在人际交往上、学习还是在工作上都非常重要。只要自己相信自己,他人就会相信你。自信是成功的必要条件,是成功的源泉。自信是人对自身力量的一种确信,深信自己一定能做成某件事,实现所追求的目标。

进取——自强不息,开拓进取。进取是和衷共济,发愤图强精神的浓缩,是奔腾不息、百折不回精神的凝练。意在倡导师生修身治学,在成长成才、追求真理、建功立业等方面百折不挠,超越自我,永远向前。

创新——程颢、程颐《二程集·河南程氏遗书》中说:“君子之学必日新,日新者日进也。不日新者必日退,未有不进而不退者。”今天,成功者不是继承型的人,而是创新型的人。创新是一个民族一个国家的希望,没有创新就没有社会的进步。可以说,没有创新,就没有人类的今天;没有创新,就没有人类的未来。

 

教风释义

教风,是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格;是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、教学技能等素质的综合表现,是校风建设的关键。

博学——教师必须要广泛涉猎各种书籍,提高专业水平,掌握精湛教学技艺,厚重教育底蕴,才会成为学生学习的典范。

严谨——严格谨慎,一丝不苟,是每位教师律己律人、治教治学的基本要求,是全校教职员工专心致志、精益求精的钻研精神。

善导——教师必须要广泛涉猎各种书籍,提高专业水平,掌握精湛教学技艺,厚重教育底蕴,才会成为学生学习的典范。

乐教——教师要关爱学生,要对学生尊重、理解、赏识、信任、关爱。热爱教育事业,且乐于奉献。

 

学风释义

学风是一个学校的治学精神、治学态度和治学原则,是学校教育的重要组成部分,是学校全面育人不可或缺的重要环节,是展现学校特色的重要平台,通俗一点说,学风是指学校的学习方面的风气。

勤学——语出唐代著名诗人、哲学家韩愈的治学名联:“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。” “勤学”是一种求知砺能的态度,就是勤于学习、刻苦钻研、学会求知。学生应以勤学为先,要有正确的学习态度和科学的学习方法,要多学、勤问、善思,重知识积累、重技能提高、重人格培养。

慎思——语出《中庸》:“审问之,慎思之,明辨之”,意思是必须广博地学习,审慎地询问,慎重地思索,明辨地辨析,踏实地履行,才能真正达到理想的薛文境界和人生境界。“慎思”即慎重地思索,即要求学生思考起来要谨慎严谨。

明礼——从广义上讲,就是“讲文明”;狭义上,就是“明晓规矩”。礼,是由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的大家共同遵守的礼节。我国自古就有礼仪之邦的美称。古代学者颜之说:“国尚礼则昌,家尚礼则大,身有礼则修,心有礼则泰。”将明礼作为校训,体现了学校对礼仪教育的重视。

乐群——“乐群”是创建和谐校园,平安校园的基本要求。旨在学校与社会,学校与家庭的和谐共处,更包括师生关系,师师关系,生生关系,老师和家长的和谐共处,共同进步。校园里既有良师,更有益友,我们要珍惜师生之情,同窗之情,尊重彼此,真正做到友爱相处,诚信相待,道义相勖,砥砺共进。

 

校训释义

校训是学校文化的核心,是影响学校和师生发展的关键。它既是学校品格和美质的象征,也是全体师生的行动指针。校训的确立可以体现一个学校的特色,也能反映一个学校的文化底蕴。校训作为学校全体人员的奋斗目标,对全体师生员工时时起到巨大的凝聚力和牢固的向心力作用。它体现了学校办学的思想,是规范师生行为的准则和行动指南。校训作为校园文化的精髓,具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量,能够帮助广大师生树立远大的理想和坚定的信念,形成科学的态度、开拓的精神和高尚的品德,能够确立良好的校风、教风和学风,对实现学校办学目标具有非常重要的意义。

 厚德——语出《易·坤卦》:“地势坤,君子以厚德载物。”“厚德载物”体现了中华民族顺应自然,与时俱进,以博大宽容的道德胸怀包举万物,承载理想的民族精神。我们引“厚德”二字,意在期望师生员工以高尚的道德立身,以高尚的道德投身于建设新扬州,献身祖国现代化宏伟大业。

尚能——尚为推崇、尊崇、重视。尚能的本意是尊崇能力,以有一技之长为荣耀。我们取“尚能”二字是期望引导师生员工重视能力的培养,不断提高自身能力。

笃行——语出 《中庸》:“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。”笃行的本意是专一实行,踏实去做。我们取“笃行”二字是期望引导师生员工脚踏实地、身体力行,做学合一。

至善——语出《大学》:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”“至善”是指达到善的最高境界。我们以“至善”二字勉励师生员工追求人格、能力和谐统一的完美的境界。

校训四个词语中,“厚德”突出了德育为首的教育理念;“尚能”是重视能力的体现、是职业教育追求的目标;“笃行”强调的是重视实践、做学合一;“至善”则是人格与能力和谐统一的完美境界,也是教育所追求的最高理想。

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